【学习，思考，练习和启蒙】

作者：Yang Rong和Yan Mengqi（湖北大学研究中心社会主义理论中心的研究人员，河北省具有中国特征，以及湖北大学的湖北青年意识形态和道德研究中心的特别研究员）

劳动教育是具有中国特征的社会主义教育体系的重要组成部分。 2020年，秘书长习近平在全国模范工人和高级工人的赞美会议上强调，“将劳动力教育纳入整个人才培训过程，并整合了大学，中学和小学，家庭，学校，学校和社会的所有阶段。”在2024年的全国教育会议上，习近平秘书长进一步强调，我们应该“专注于培养在道德，智慧，身体健身，美学和劳动力中全面发展的社会主义建筑商和继任者”，这为学院提供了基本指南，以提高新时代的劳动教育质量教育。大学和大学应积极探索劳动教育的实施道路，并培养更多适应社会发展需求并承担国家复兴的重要任务的时代新人。

将劳动教育纳入高等教育的各个阶段，并专注于综合培训

大学人才培训包括两个时期：本科生和研究生。从完整的训练周期的角度来看，这两个阶段都是相互联系的，并且有自己的重点。为了将劳动力教育纳入高等教育的各个阶段，需要系统的计划和宏观控制，同时进行了分层，差异化和精确实施的政策。

阐明劳动教育的目标是进行综合培训的先决条件。劳动教育的目的是改善学生的劳动概念，劳动力，劳动力，劳动力习惯和劳动力质量，并培养在道德，智力，身体健康，美学和劳动方面全面发展的社会主义建筑商和继任者。大学和大学需要根据不同阶段的本科生或研究生的特征来设定特定的次目标目标。本科阶段的重点是刺激学生对劳动力和养成劳动习惯的兴趣，提高综合质量并建立正确的劳动概念。研究生阶段的劳动教育专注于提高学生的劳动素养和创新能力，鼓励学生将劳动力实践与学术研究紧密相结合，并不断扩大其尖端的跨观景，并通过参与高级科学研究项目，国际交流和其他活动来提高他们解决复杂问题的能力。

建立劳动教育课程系统，将研究和研究整合到实现劳动教育目标的关键。在高等教育的各个阶段，劳动教育应反映当代，实用和创新的教学内容。它不仅应保留传统的劳动力形式，例如手动技能，农业生产等，以便学生能够了解传统劳动力的艰辛，培养耐心，关怀和责任感，还可以跟上时代的速度，并在现代科学和技术条件下引入新的劳动力形式，例如智能制造和信息技术，使学生能够触动科学和技术的最佳动态，并触及跨越时代的动态，并刺激了时代，并能够触动时代，并触动。在教学管理中，建立了跨阶段的课程连接机制，以阐明本科和研究生课程的等级和互补性，并形成完整的劳动教育系统，以确保两者都有不同的重点和相互支持，并共同构成完整，系统的，系统性的，进步的劳动力教育系统。

评估机制和评估系统是测试劳动教育有效性的重要标准。在评估机制中，我们应该关注过程评估和结果评估的组合，注意学生在课程中的日常表现，并全面跟踪学生在劳动实践中的成长轨迹。结合在不同阶段进行全面的评估和扫盲监测，对学生的劳动技能精通进行了定量评估。引入自我评估和相互评估机制，并通过撰写学习日记，共享经验以及对团队合作和贡献的相互评估来促进自我认知和成长。在评估系统中，我们将建立一个多维评估标准，以确保定量指标和定性评估同样重要，从而关注劳动劳动结果的两个定量指标，并注意检查诸如情感态度等软性能力的检查。设定差异化的评估标准，重点介绍技能运营对基本劳动技能的能力和准确性；专注于创新的劳动力项目，专注于创造力，实践和解决问题的能力。

将劳动力教育纳入整个大学和大学的课程系统，并加强意识形态和政治指导

将劳动力教育纳入整个大学课程系统中，需要深入探索专业课程教学中的劳动力要素。一方面，高校需要进行常规的劳动教育和培训，以增强各个专业的教师的主要意识，以适应和使用劳动教育，并提高其积极的思维和创新能力，以将劳动力教育整合到课程中；另一方面，建立一个劳动教育培训平台，将劳动教育能力纳入教师发展系统中，独立培养和吸收并介绍劳动教育专业教师，并通过专业指导，集体教学和研究以及优秀课程的共同建设，并有效地整合“特殊 +精度”资源，并建立长期的劳动力教育，以使专业的劳动教育整合在专业的课程中。

加强意识形态和政治课程对劳动教育的价值指导。意识形态和政治课程是大学和大学实施培养道德和培养人的基本任务的关键课程。在意识形态和政治课程中，我们应该对新时代的汉语特征对社会主义进行习俗的思考，以加强劳动教育的内容，指导学生了解劳动对人类和人类社会发展的决定性意义，并建立正确的劳动价值观。在意识形态和政治课程中，劳动教育应将中国的出色传统文化作为活力来源，从努力工作和努力工作的国家基因中提高劳动意识，并培养劳动素养；滋养革命文化作为精神，融合马克思主义的劳动概念，解释革命性故事中的斗争精神，并充分利用红色资源来培养劳动精神；利用先进的社会主义文化作为内部支持，了解中国发展和进步的主要成就的劳动价值，并加深了“劳动是最光荣，最崇高，最伟大，最伟大，最美丽”的价值概念。

注意课外实践在提高劳动技能中的作用。课外实践要求学生在身体和精神上参与，将手和大脑一起使用，增强他们的问题解决能力，提高劳动技能，并在试验和创新过程中促进全面发展。大学和大学应积极建立校园和校外练习场所。结合主题的特征，通过实习，专业服务，校园创新和企业家精神以及其他活动，学生可以体验劳动过程，并将理论知识转化为劳动成果。通过多个渠道扩大练习场所，并利用本地优势来实现公开资源共享。通过学校 - 企业合作，建立了一个稳定的实验基础，以与市场需求保持一致并提高学生实践活动的质量和效率。此外，我们专注于建立和改善劳动教育课外实践的支持系统。通过政策保证和金融投资来支持实践活动，以确保活动的顺利进步。专注于创新的实践活动模型，打破纪律障碍，设计基于项目的跨学科学习，提高学生的全面能力和创新思维，并确保实现劳动教育目标。

渗透到学生生活的各个方面，专注于过程教育

通过劳动教育，学生的劳动习惯和劳动能力应在多个方面进行缓和，他们应该专注于提高其生活技能和社会适应性，为学生的全面身心发展奠定基础。

加强学生在学校的日常生活和劳动。从生活开始，让学生体验劳动并实现劳动在实践中的真正价值是实现劳动教育深入内在化的关键。在提高学生的个人质量和生活技能的基础上，这将有助于培养他们的自律意识，自立和自我完善精神。通过科学管理方法，我们可以帮助学生养成良好的生活习惯，并以微妙的方式促进劳动教育。包括劳工任务，例如管家，卫生和清洁，以每天的行为规范，并建立严格的公共生活水平。通过定期的评估和激励机制，可以刺激学生的自律意识和责任感，以便他们可以学会在工作中进行管理。

在校园文化活动中积极渗透劳动教育。举办各种主题讲座，例如模型人工分享，劳工故事宣传竞赛等，以便学生可以通过聆听和互动来内部化劳动的精神，并将其转变为日常行为意识。通过设计各种活动（例如技能竞争和结果），传统劳动技能和现代科学和技术创新的整合不仅会激发学生的劳动力和创新思维，而且还会在实践中体验劳动的乐趣和价值，以便劳动教育可以与时代保持同步。通过开展“创意研讨会”之类的活动，学生可以体验劳动的美丽并提高劳动素养。指导学生参与服务劳动，扩大学生参加社会福利企业和志愿服务等公共服务的渠道，以便在为他人服务并为社会做出贡献的过程中，他们可以加深对劳动价值的理解并形成积极的劳动态度。建立一个全面的多层次宣传网络，充分利用在线和离线平台，例如宣传专栏，文化墙和官方微博，增强了劳动力价值的普及和宣传，并使劳动的精神和价值观与人心深处。专注于学年培训目标，建立劳动周或劳动月，并结合重要的节日进行主题活动，以使劳动教育更加生动和有趣。

“每日景色”（2024年12月20日，第06页）